Cuadro Comparativo

Autor	MIGUEL BAZDRESCH PARADA	JUAN LUIS HIDALGO GUZMAN	ANN RICHERT ERSHLER
Metodología	Aproximaciones: a)Sentido común    b) Ciencia aplicada-teoría.    c) La práctica-decisiones del docente. Elementos consecutivos Autoanálisis Tomar distancia de lo que se está aplicando. Riesgos, alejarnos en exceso de lo aplicado. Hipótesis Tiende a la resignificación de la práctica Verificaciones de resultados. Ideología del grupo verlo desde dentro.	Carácter reflexivo que se define a  la respuesta concreta al problema El saber pedagógico se reduce a la memorización del saber “El docente no lo sabe todo” Responde a los fines sociales de educación.	Relatos experienciales y videos para rescatar reacciones del producto de la lengua no verbal. El hecho de aprendizaje  se puede analizar en la ”comunidad de aprendizaje” Al profesor se reconoce como agente activo.
Propuesta	Calidad educativa en cuanto a la preparación profesional del docente. Transformar la práctica educativa. La intervención abarca diferentes propuestas.	Calidad educativa que se refiere a la comunicación significativa y con sentido.	Se necesita un análisis sistemático que le permita concentrar su atención en la complejidad de las actividades del aula.
El docente	Preparación docente, capacitación mejoramiento del magisterio	Identifica problemas en su práctica, lee la teoría y la relaciona con su práctica docente La necesidad de superarse profesionalmente.	Abierto a criticas capaces de afrontar circunstancias conflictivas Y elegir las opciones de exploración
Instrumentos	Autoanálisis Actitud activa Verificación Registros Reflexión Discusiones de grupo Confrontación de ideas	La lectura de textos Sus recursos culturales Reflexión Relación teoría practica	Videos Relatos Textos narrativos
Categorías	Calidad educativa Intervención Investigación docente	Calidad educativa. -Formación docente. -Carácter reflexivo. -Lectura crítica. -Deber ser docente. -Saber pedagógico basado en la teoría	Metodología narrativa Práctica cotidiana Reflexión ante el conflicto Aprender de la acción Textos experenciales Aprendizaje situado en la practica